اختبار مهارات حياتية أول متوسط ف1 الفترة الثانية مع نموذج الإجابة والكويز

اختبار المهارات الحياتية والأسرية - الصف الأول المتوسط (الفصل الأول 1448 هـ)

بنك أسئلة شمولية متكامل يضم كافة الفقرات والأسئلة الواردة في نماذج اختبارات الفترة الأولى والثانية لمادة المهارات الحياتية والأسرية، مع الحلول النموذجية والشروح التربوية.

المادة: المهارات الحياتية والأسرية الصف: الأول المتوسط الفصل الدراسي: الأول 1448 هـ المنهج: السعودي المعتمد الأسئلة: 35 سؤالاً تقييمياً الزمن الموصى به: 60 دقيقة

السؤال 1 من 0

الإجابات الصحيحة: 0

المهارة

جاري تحميل السؤال...

0%الدرجة النهائية

تقييم النتيجة

تفاصيل النتيجة

📋 بنك الأسئلة والمراجعة الشاملة لجميع الأسئلة مع الإجابات النموذجية

مراجعة كاملة لجميع المهارات مع الحل النموذجي والتعليل التربوي:

الشرح المنهجي الشامل للمفاهيم والتطبيقات

1. إدارة العلاقات والتعامل مع التنمر والشبكة العنكبوتية

الشرح الدقيق: يُعرف التنمر بأنه أفعال سلبية متعمدة ومتكررة يمارسها تلميذ أو أكثر لإلحاق الأذى بآخر. ينقسم التنمر إلى لفظي، وجسدي، واجتماعي (مثل العزل والاستبعاد)، ومادي (كسلب المال وتخريب الممتلكات)، وجنسي.

التعليل التربوي: مواجهة التنمر تتطلب الإبلاغ الفوري للوالدين أو الموجه الطلابي وعدم السكوت والخوف لمنع استشرائه وتحقيق الأمان النفسي.

مثال تطبيقي: أخذ نقود الطالب بالقوة هو تنمر مادي وجسدي، بينما التحرش اللفظي والملامسات غير اللائقة تنمر جنسي.

خطأ شائع للتجنب: الاعتقاد بأن السكوت والخوف وسيلة لتجنب المشاكل، بينما الصواب هو إبلاغ الجهات المختصة في المدرسة والأسرة فوراً.

2. مهارات العناية بالملابس والفتحات والمكملات

الشرح الدقيق: تُصمم الفتحات في الملابس لتسهيل عملية الارتداء والخلع، وتُستخدم أدوات متنوعة لضمها مثل الأزرار، والكبش (مسطحة ودائرية وتتكون من رأس بارز وقاعدة مجوفة)، والكبسون.

التعليل التربوي: يتركب الكبسون والكبشة بناءً على نوع الفتحة وشدة الضغط عليها؛ فالكبسون يُركب في الفتحات المعرضة للشد مع اختيار الحجم المناسب لسمك النسيج.

مثال تطبيقي: يمكن تركيب الأزرار يدوياً أو بواسطة ماكينة الخياطة بحسب نوع وحجم الزر.

خطأ شائع للتجنب: ظن أن الأزرار تُثبت يدوياً فقط، والصواب أنه يمكن تركيب الأزرار بالماكينات المخصصة.

3. التغذية السليمة: إعداد الحساء والسلطات

الشرح الدقيق: الحساء من الأغذية سهلة الهضم ومرتفعة القيمة الغذائية، ويُقدم في بداية الوجبات لتهيئة المعدة. تُضاف مواد لتثخين القوام ومنحه السمك المطلوب مثل الدقيق أو الشوفان.

التعليل التربوي: تتفاوت القيمة الغذائية للحساء بحسب مكوناته، بحسب ما يتضمنه من بروتينات نباتية أو حيوانية (مثل حساء العدس الغني بالبروتين).

مثال تطبيقي: تزويد الجسم بالفيتامينات والأملاح المعدنية عن طريق تناول السلطات المتنوعة (خضراء، حلوة).

خطأ شائع للتجنب: اعتبار حساء العدس منخفض القيمة الغذائية، بينما الحقيقة العلمية أنه مرتفع القيمة الغذائية وغني جداً بالبروتين والحديد.

التطبيقات والمواقف المهارية بنموذج تحليل الحالات

الحالة الأولى: التعامل مع تعرض الطالب للتنمر المدرسي

1. المعطيات الميدانية:

طالب يتعرض لتهديد وسلب النقود والتوبيخ المستمر من قبل زملائه.

2. المطلوب المنهجي:

تحديد تصنيف هذا السلوك والتصرف السليم والموجه لمواجهته.

3. القاعدة المتبعة:

السلوك المذكور يشمل تنمراً مادياً وجسدياً ولفظياً. القاعدة التربوية تنص على مواجهة التنمر بالإبلاغ وعدم الخوف.

4. خطة المواجهة:

التوجه المباشر والمبكر إلى المرشد الطلابي أو الوالدين وشرح التفاصيل بدقة دون تردد.

5. النتيجة والتطبيق:

تطبيق الإجراءات التربوية الحازمة لحماية الطالب واستعادة حقوقه وتعديل سلوك المتنمر.

6. التعليل والتقييم:

السكوت يفاقم الآثار النفسية كالسلوك العدواني وصعوبة النوم وتدني المستوى الدراسي.

جدول المقارنة الشامل لمفاهيم المهارات الحياتية والأسرية

المفهوم / العنصر	التعريف المنهجي	الأنواع / المكونات	الهدف أو التأثير التطبيقي
التنمر الجسدي واللفظي	إيذاء الضحية بالضرب أو الألفاظ والتوبيخ والصراخ	لفظي، جسدي، جنسي، اجتماعي، مادي	يتسبب في العدوانية وصعوبة النوم وتدني التحصيل الدراسي
الكبشة والكبسون	أدوات لغلق وضم الفتحات في الملابس	كبشة مسطحة، كبشة دائرية، كبسون متعدد الأحجام	تسهيل ارتداء الملابس وتثبيت الفتحات المعرضة للشد
الحساء والسلطات	أطعمة تمهد للمعدة وتوفر عناصر غذائية مركزة	حساء العدس، سلطة خضراء، سلطة حلوة	رفع القيمة الغذائية للوجبة وتوفير الألياف والبروتينات
الصداقة والزمالة	روابط اجتماعية تربط الأفراد في المجتمع	صداقة (رابطة روحية)، زمالة (علاقة مكانية/زمانية)	تعزيز الشعور بالمحبة والاحترام والتواصل الإيجابي

الأسئلة الشائعة حول الاختبار والمنهج

س: ما الفرق الرئيسي بين مفاهيم التنمر والتحرش والتخريب في مادة المهارات الحياتية؟

ج: التنمر هو أفعال سلبية متكررة لإلحاق الأذى، ويتنوع بين لفظي، وجسدي، واجتماعي (كالعزل)، ومادي (كسلب المال أو تخريب الممتلكات). أما التحرش الجنسي فيصنف تحت التنمر الجنسي بملامسات غير لائقة.

س: ما هي الأدوات المخصصة لغلق وضم الفتحات في الملابس وكيف نختار بينها؟

ج: تستخدم الفتحات لتسهيل الارتداء والخلع؛ حيث يُستخدم الزر كأداة أساسية يمكن تركيبه باليد أو الماكينة ويختلف بالخامة والشكل، بينما تتكون الكبشة من قطعتين (بارزة ومجوفة) وتوجد بنوعين مسطحة ودائرية، في حين يُركب الكبسون في الفتحات المعرضة للشد بحجم يناسب سمك النسيج.

س: ما القيمة الغذائية للحساء وأنواعه الموصى بها صحياً؟

ج: الحساء طعام سهل الهضم ومرتفع القيمة الغذائية يهيئ المعدة لاستقبال الطعام. تتنوع إضافاته كالدقيق أو الشوفان لمنحه القوام المطلوب، وتتفاوت قيمته الغذائية بحسب المكونات (مثل حساء العدس الغني بالبروتين النباتي).

س: كيف يتم التمييز بين مفهوم الصداقة ومفهوم الزمالة؟

ج: الصداقة رابطة روحية تورث المحبة والاحترام المتبادل ولا تنقطع ببعد المكان، بينما الزمالة هي علاقة عابرة يجمعها المكان أو الزمان فقط كالعمل أو الدراسة.

تنويه تربوي ومصادر المحتوى:
• طبيعة المحتوى: مواد تدريبية وتفاعلية مستقلة وغير رسمية عبر منصة «حلول كويز»، مخصصة للمراجعة والتثبيت للمقرر (1448هـ / 2026)، دون أي تبعية أو ارتباط بوزارة التعليم.
• الملكية الفكرية: حقوق المناهج والكتب الدراسية محفوظة لوزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية.